二年级语文说课稿

【精华】二年级语文说课稿模板合集五篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

今天我说课的内容是《西南师范大学出版社》语文二年级下册《科学家的问题》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课

一、说教材

首先说说教材，《科学家的文艺》这课是一篇新教材，是一个有趣的儿童故事。故事中一位科学家，一个奇怪的问题；一群小朋友，一些离奇的答案。最后是玛丽亚自己动手，亲自实践，永事实证明科学家的问题是错误的。但她问科学家：“你怎么可以提错误的问题骗我们呢？”科学家说：“我不是骗你们。我是要让你们知道，科学家的话也不一定是对的。有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”这是科学家的良苦用心，这也是课文要告诉我们的一个道理，这个道理的得来是那么容易。但是，如果玛丽亚不去作，会怎样呢？不但得不到正确答案，科学家的问题也可能永远是个谜。

课文文字浅显，但启迪深刻。它启迪我们在以后生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个疑惑，得到答案。

二、学习目标

１、知识目标：

①能准确认读本课生字和由这些字组成的词。会写课后“题、议、试、误”4个生字。做到书写端正、整洁。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能力目标：

①正确、流利地朗读课文，能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在读中积累自己喜欢的词句。了解课文内容，知道科学家提出了一个什么奇怪的问题。

②、学习默读，做到不出声，不指读。

３、情感目标：

启迪学生在以后的生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个疑惑，得到正确的答案。

三、教学重点、难点

重点 ：学习生字词，读通课文。 指导学生读好感叹句和问句。

难点：能借助拼音正确、流利地朗读课文，正确书写生字。

四、教法与学法

在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

五、教学流程

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

（一）创设情境、读句子导入

好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，告诉学生老师这里有两句话，想请人来读一读，有机地把学生带进了课文里的那个问题。让学生带着这个问题跟老师一起走进这篇课文，并且书写词语“问题”中的“题”字。这样的导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

（二）游戏激趣、巩固识字

学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上我先让学生自己默读课文，要求：学生借助拼音自由读课文，把生字字音读正确，把句子读通顺。难读的地方多读几遍。并且还让学生把课文中的生字词语读给他的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来教教他。这样合作的学习方式，促进了学生自学的积极性。

在检查生字词时，通过“小老师教读”、“开火车”、“拍手读”等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

（三）读文理解、感悟道理

语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，“一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，就不会这样。这是为什么？”对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。

如：科学家听了，哈哈大笑道：“我不是骗你们。我是要让你们知道，科学家的话也不一定是对的。有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”。

第二天，玛丽亚找到那位科学家，问他：“你怎么可以提错误的问题来骗我们呢？”

她满腹疑惑，回到家里问妈妈。妈妈说：“你课不能光想、自己动手做做看吧！”

哎呀，水漫出来了，完全不是科学家说的那样！

这几句话促进学生弄清课文大意，并且肯定了科学家说的话也不一定是正确的，只有努力实践就能解决一个个疑惑的道理。对找到这些话的孩子，我也给予充分的表扬，这样的肯定使学生们的积极性更强。教学中我还抓住了角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。

（四）精读课文，学习第一自然段

在学习第一自然段中，我抓住一个重点词语“漫出来”。并创设情景用实物的演示方法，拿一个杯子然后往里面倒水，水“漫”出来。通过这样的演示让学生体会“漫出来”的意思，激发了学生学习的积极性。

描红书写四个字

让学生通过观察生字“题议试误”交流记忆，比较字形指导书写。然后老师再黑板上示范，最后学生练习。

六、板书设计

科学家的问题

议论纷纷 奇怪的问题

满腹疑惑 错误的问题

试 一 试 正确的答案

这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。

一、教材简析

“人生多少哲理,尽在寓言中”。著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”而小学语文二年级下册第七组教材正是围绕“要正确看待问题，善于思考”这一专题选编了两则流传千古的寓言。《守株待兔》便是其中一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

二、设计理念

新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发 ……此处隐藏3414个字……含义，深化学生的阅读感受是教学难点。

我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写务、凡等6个生字。

第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。指导学生继续端正匀称写好修、具等四个生字。

第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。

下面，我着重讲第二课时的教学： 本课时我打算分四个环节进行组织教学

复习导入，整体感知; 精读感悟，悟中明理

个性作业，拓展延伸; 识写生字，探究入微

下面我具体地来说一下：

先说说第一环节：复习导入，整体感知

我先引导学生有感情地朗读堵塞、疏通等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的.知识，然后根据学生回答，引导质疑人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子，通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

第二环节：精读感悟，悟中明理

1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人?引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。

如学生在自读第2段的基础上，扣住不同的地段、三只体会徐虎服务面广，抓住及时提供、热情服务体会徐虎的服务热情，结合生活经验说说晚上 19时你家在做什么?体会徐户的热情，通过换位思考：如果你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢?来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。

在自读第三段时，引导学生扣住总是、定时、挨家挨户体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的可贵。

在交流课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来具体地加深体会。如在导读三、四两句时, 我创设情境, 请学生分别扮演主人和徐虎, 再现课文情境, 通过采访形式请主人说说:为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他明天再干?联系10点多, 天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基础上，体会徐虎服务的热情。在此基础上，借助多媒体，请学生观看深夜，高度近视的徐虎还在爬上爬下，紧张忙碌工作的录象，通过创设：看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢?的情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。在此基础上，引导学生初步懂得写一件事要讲清在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的?结果怎样?为今后练习写记事的片段打下基础。

在理解课文的基础上，请学生交流课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时教师及时点题，因此人们说，他的心灵像闪光的金子

第三环节：个性作业，拓展延伸

语文课程标准要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，为此，我还布置了自选课外作业：

1、通过上网查资料等方式了解更多有关徐虎的感人事迹。 2、借助媒体或报道，了解像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。3、以《我有这样一个爸爸》为题，写几句话。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。

四、识写生字，探究入微

出示受、推两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，受与爱比较，下面是个又。推与难比较，注意右边是四横，字要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生提笔既是练字时，培养良好的书写习惯。

板书设计：

闪光的金子

徐虎的心 千家万户

热情服务

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成, 以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到教是为了不教的教学境界。

一、 教材分析

《称赞》是一遍有趣的童话故事，讲述了小刺猬和小獾相互称赞，相互肯定带来的愉快感受，小獾说;“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说;“你的称赞消除了我一天的疲劳!”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的称赞与肯定，那么，在学生的学习过程中，何尝不希望得到老师同学之间的称赞呢，在他取得一点点进步的时候，给他称赞给他肯定，也会增强他的自信心，争对二年级的学生，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去善于发现别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、称赞别人，所以，通过这篇课文，我准备采用以下几个方面让学生体会称赞带来的神奇效果与学会真诚的去称赞别人

二、 教学目标

1、 认知目标，会认10个生字

2、 能力目标，正确，流利、有感情地朗读课文。

3、 情感目标，初步体会称赞带来的愉快

感受，体会作者的真实情感

三、教学重难点

1、重点、识字

2、难点、正确流利有感情的朗读课文

四，教学过程

在本课教学中，我采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下四个方面进行教学。

一、 创设情景，激情导入(3分钟)

首先，我会随机表扬(你们坐得真端正)，在此基础上我在以提问的方式，你们听了老师的称赞是什么感受呢?导入课题，(板书;称赞)看到这个题目 你们想问点什么呢?

1、小学生的天性是好奇，在这里我抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣，我将以图片的形式让学生先认识“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中。

二、初读课文，认识生字

首先，我会出示课件，明确具体要求，让学生通过自主学习的方式去识字，结合课文初步了解生字的大意。

三、游戏识字

学生是学习发展的主体，为了激发学生的识字兴趣，在这一环节中，我采用了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读，齐读，比赛读等形式进行认读，这样既能使课堂气氛活跃，也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来巩固学生对生字词的识记。

四、 读文理解，感悟道理

语文新大纲指出，要让学生充分的读，所以，我采用了多种方式读，听录音范读，自读，分角色读，读中初步体会，初步感悟。